【性解单词_刘一男】【终结?!!】【你留言我给你点赞】 |
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鲜蘑蘑
L23
• 2019-11-08 • 回复 11 • 最后编辑于2019-11-08 01:01 • 只看楼主
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《几句闲聊》
在教学词汇记忆的过程当中,
“机械”和“枯燥”是学习者两大困境。
机械,借用词根词缀、词汇学、单词对称等方法,已经得到合理地解决了。
而枯燥,是一直在力图解决的难题。
段子,
是辅导教师找到的第一个途径。
最简短的段子,
比如“ambition n.野心”
谐音成“俺必胜”。
而,
再提升一个车位,
把“pregnant a.怀孕的”
谐音成“扑来个男的”,
竟然就有了助记的奇效。
为什么只要涉及性的内容,
学生就会记忆非常深刻??
为什么只要涉及香艳的字眼,
学生就会哄堂大笑并且两眼发光??
问你们,把香艳单词都打了包,你们要不要?
https://bbs.leyuxyz.com/t/153178
满屏的666。
基于伦理和亚洲的耻感文化,
这些“禁忌”的地方,是最让人难忘的。
于是我寻曲径通幽而去,不断地开发和演绎着
渐渐地,把“bosom n.胸部”中的两个字母“o”,
看成了硕圆的胸部,
甚至能感受到“bosom”整词发音的弹跳感,
仿佛就是模仿实物的跃动。
我认为,我是对的,我深信,
西方文字缔造先辈,也是这样创意的。
我认为这是文字中的两性崇拜,
和建筑学中的生殖崇拜如出一辙。
只是我,没有证据。
甚至一直在构思的《性解单词》也是灿烂瑰宝,
但是没有出版社愿意出版。
无可奈何。
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《几句闲聊,倒叙》
无可奈何。
甚至一直在构思的《性解单词》也是灿烂瑰宝,
但是没有出版社愿意出版。
只是我,没有证据。
我认为这是文字中的两性崇拜,
和建筑学中的生殖崇拜如出一辙。
我认为,我是对的,我深信,
西方文字缔造先辈,也是这样创意的。
我甚至能感受到“bosom”整词发音的弹跳感,
仿佛就是模仿实物的跃动。
我把“bosom n.胸部”中的两个字母“o”,
看成了硕圆的胸部,
我于是寻曲径通幽而去,
不断地开发和演绎着,渐渐地,
基于伦理和亚洲的耻感文化,
这些“禁忌”的地方,是最让人难忘的。
满屏的666。
问你们,把香艳单词都打了包,你们要不要?
为什么只要涉及香艳的字眼,
学生就会哄堂大笑并且两眼发光??
为什么只要涉及性的内容,
学生就会记忆非常深刻??
竟然就有了助记的奇效。
再提升一个车位,
把“pregnant a.怀孕的”
谐音成“扑来个男的”,
而,
最简短的段子,
比如“ambition n.野心”
谐音成“俺必胜”。
是辅导教师找到的第一个途径。
段子,
而枯燥,是一直在力图解决的难题。
机械,借用词根词缀、词汇学、单词对称等方法,已经得到合理地解决了。
在教学词汇记忆的过程当中,“机械”和“枯燥”是学习者两大困境。
在教学词汇记忆的过程当中,
“机械”和“枯燥”是学习者两大困境。
机械,借用词根词缀、词汇学、单词对称等方法,已经得到合理地解决了。
而枯燥,是一直在力图解决的难题。
段子,
是辅导教师找到的第一个途径。
最简短的段子,
比如“ambition n.野心”
谐音成“俺必胜”。
而,
再提升一个车位,
把“pregnant a.怀孕的”
谐音成“扑来个男的”,
竟然就有了助记的奇效。
为什么只要涉及性的内容,
学生就会记忆非常深刻??
为什么只要涉及香艳的字眼,
学生就会哄堂大笑并且两眼发光??
问你们,把香艳单词都打了包,你们要不要?
https://bbs.leyuxyz.com/t/153178
满屏的666。
基于伦理和亚洲的耻感文化,
这些“禁忌”的地方,是最让人难忘的。
于是我寻曲径通幽而去,不断地开发和演绎着
渐渐地,把“bosom n.胸部”中的两个字母“o”,
看成了硕圆的胸部,
甚至能感受到“bosom”整词发音的弹跳感,
仿佛就是模仿实物的跃动。
我认为,我是对的,我深信,
西方文字缔造先辈,也是这样创意的。
我认为这是文字中的两性崇拜,
和建筑学中的生殖崇拜如出一辙。
只是我,没有证据。
甚至一直在构思的《性解单词》也是灿烂瑰宝,
但是没有出版社愿意出版。
无可奈何。
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《几句闲聊,倒叙》
无可奈何。
甚至一直在构思的《性解单词》也是灿烂瑰宝,
但是没有出版社愿意出版。
只是我,没有证据。
我认为这是文字中的两性崇拜,
和建筑学中的生殖崇拜如出一辙。
我认为,我是对的,我深信,
西方文字缔造先辈,也是这样创意的。
我甚至能感受到“bosom”整词发音的弹跳感,
仿佛就是模仿实物的跃动。
我把“bosom n.胸部”中的两个字母“o”,
看成了硕圆的胸部,
我于是寻曲径通幽而去,
不断地开发和演绎着,渐渐地,
基于伦理和亚洲的耻感文化,
这些“禁忌”的地方,是最让人难忘的。
满屏的666。
问你们,把香艳单词都打了包,你们要不要?
为什么只要涉及香艳的字眼,
学生就会哄堂大笑并且两眼发光??
为什么只要涉及性的内容,
学生就会记忆非常深刻??
竟然就有了助记的奇效。
再提升一个车位,
把“pregnant a.怀孕的”
谐音成“扑来个男的”,
而,
最简短的段子,
比如“ambition n.野心”
谐音成“俺必胜”。
是辅导教师找到的第一个途径。
段子,
而枯燥,是一直在力图解决的难题。
机械,借用词根词缀、词汇学、单词对称等方法,已经得到合理地解决了。
在教学词汇记忆的过程当中,“机械”和“枯燥”是学习者两大困境。
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